lunes, 17 de abril de 2017

Sessió 16: Presentacions del nostre animal favorit



En aquesta última sessió, abans dels vacances de Pasqua, hem presentat al nostre animal favorit en classe. Tot l'alumnat de l'assignatura ha presentat en classe al seu animal favorit: coales, girafa, tortugues, peixos, gossos, suricatos, ovella,elefant, kiwi, agapornis,...

Ha sigut una sessió divertida en la qual tot l'alumnat ha optat per diferents tècniques de presentació creant un lapbook, peluix, presentacions en photopeach, powerpoint, vídeos,... Ha sigut una sessió entretinguda en la qual hem descobert moltes curiositats i dades sobre diferents espècies animals.

L'animal que vaig escollir va ser el teuladí. Els motius d'aquesta elecció venien determinats per la curiosa quotidianitat en els últimes setmanes amb aquest animal. Per a començar la presentació he assenyalat que els meus animals favorits són els aus, pels records de la meua infància sempre associats a algun tipus d'au a la meua al voltant: periquitos, canaris, agapornis, nimfes, el plore del meu oncle Agustín i uns altres que trobava en la meua casa de camp: gallines, pollastres, ànecs, paons, caderneres, colomes,...

Sempre ha sigut un tipus d'animal pel qual he sentit predilecció: volar com a sinònim de llibertat d'imaginació, cant, viatge i adaptació contínua.

Per a il·lustrar aquesta explicació breu, vaig utilitzar una imatge de l'àlbum il·lustrat d'Olga de Diós "Ocell Groc", descarregable per a la seua lectura en pdf dónes de la web de l'autora que te altres meravellosos àlbums com "El Monstre Rosa" disponible en la Biblioteca de la Facultat d'Educació.



El nom del teuladí és "Passer domesticus" i és una dels aus més esteses del planeta. És resident durant tot l'any i depèn de l'activitat humana per a subsistir. En els últims anys s'ha detectat una disminució d'un 70% en el Llevant i alguns motius que s'apunten com a causes són la intensificació agrària i la neteja dels centres urbans, parcs i altres llocs on era habitual trobar-los però que al no tenir capacitat per a alimentar-se han anat desapareixent. La informació va ser elaborada gràcies a aquesta web:


Per aquest motiu va ser triada "au de l’any" en 2016 pels usuaris d'aquesta plataforma dedicada a les au i la notícia de la qual va ser arreplegada en diferents diaris:


El motiu de l'elecció del teuladí per davant del kiwi, com vaig explicar en l'anterior entrada, ve donada per les visites matinals que al meu cotxe en la casa de camp i la seua obsessió per veure's reflectit en les llunes i retrovisores del meu cotxe. Davant l'excitació de trobar-se reflectit, es torna boig visitant i picoteando els cristalls i també...deixant les seues deposicions a manera d'ornaments rurals en el meu cotxe. Per dir-ho d'una manera delicada. Des d'aqueix moment vaig començar a posar borses i altres proteccions perquè no tacara el cotxe tots els matins. Vaig arreplegar aquestes visites en un vídeo breu que vaig penjar en youtube, amb el nom "Teuladí in action":


La solució no era enfadar-me amb el teuladí ni voler que es vaja i deixe de molestar-me. Són les conseqüències de viure en una casa de camp i hem d'aprendre a interaccionar i conviure amb la naturalesa. Així que la meua solució ha sigut crear-li una presentació i posar-li molles de pa per deixar-li sense el seu parc d'atraccions particular. Informar-me sobre el descens de la seua població m'ha fet demostrar una major empatia cap a aquesta circumstància que em recordava al conte clàssic "El talp que volia saber qui s'havia fet allò en el seu cap" de Holzwarth & Erlbruch i que vaig reconvertir en la següent imatge:

Album il·lustrat d'èxit que va ser animat i que algun centre ha emprat per a fer treball de llenguatge en l'aula emprant les veus de l'alumnat en la seua narració:


Per a acabar de donar-li un to divertit a la presentació, vaig presentar un xicotet poema creat per a resumir tota la presentació. La idea era fer una cançó, però no turmentar a la classe amb la meua veu va fer que canviara a recitat. A més una il·lustració de la situació creada per mi:

uuuh teuladí, uuuh teuladí
t'he escollit com el meu animal favorit
i tot que a mi m'agraden tot tipus de pardals
en tu, avui, em vull fixar

ooh teuladí teuladí
a tu t'he escollit
perquè al matí
al retrovisor et poses a dansar com un perfecte ballarí

ooh teuladí oooh teuladí
revolotejant tot el matí
mirant-te i cantat front a l'espill
t'estime encara que et cagues
al retrovisor de bon matí.

i jo com estime a la naturalesa bon amic
no vull que desaparegues
tot i que el meu cotxe
amb les teues cagades plenes
oh teuladí teuladí
al llevant no et deixem volar
en un setanta per cent
la teua població a baixat.

oh teuladí teuladí
balla avui amb mi
dansa fins que la lluna siga plena
com aquest poema
ple d'amor per tu i per la naturalesa.


Per a mi, la musicalitat del nom del "teu-la-dí" era similar al "Let it be" de The Beatles. Però més propera a la versió d'un dels meus músics de referència com Nick Cave & The Bad Seeds. I "Let it be" és un bonic lema per a explicar aquesta situació: "Deixa-ho ser/estar":


En l'inici de la sessió, el vídeo presentat per a realitzar les nostres reflexions ha sigut "The Bridge", una bonica analogia de la importància de la cooperació i la confrontació entre la visió adulta i la de la infància. L'adulta plena de prejudicis i connotacions que s'allunyen de tots els valors educatius que pretenem mostrar en la nostra futura pràctica docent i la mirada infantil, omple de tendresa i empatia per a solucionar els problemes. Aquestaés la mirada cívica que hem de potenciar en la nostra societat: respectuosa, equitativa i solidària.

La meua intervenció a més va tractar de recordar un altre fet com van ser els enfrontaments entre famílies en un camp de futbol mentre jugaven els seus fills. Fets lamentables que s'estenen en diferents en altres entorns de la convivència, no solament en l'àmbit esportiu on ixen a la llum frustracions i estils de criança erronis a nivell familiar.

Un dels exemples sobre els quals sempre he tingut interès per a cercar informació és el ciberbullying i l'assetjament-omissió que es fa entre famílies dins del mateix grup d'alumnat. Una pràctica habitual és la creació de grups de whatsapp per a les famílies de la classe. Una idea que fomenta la comunicació entre famílies i una poderosa eina que es veu sovint viciada per prejudicis i extensions de situacions d'aula que els adults solucionen de manera errònia i poc empàtica.

Comencen les exclusions, els xiuxiuejos, desqualificacions i altres circumstàncies que he vist en coneguts i familiars que optaven per desentendre's de l'eina quan prenia aquests rumbs. A més, són terrens on el docent té poc marge de maniobra. Crec que vaig a cercar més informació sobre aquest tema sobre estudis que arrepleguen i estudien aquesta situació. La pedagogia sistémica és un tema que em resulta de gran interès per a investigar i cercar possibles situacions en els quals aquesta visió es veja enfrontada per la realitat.


L'educació ha de tractar de tendir ponts, com a conclusió personal. Felices vacances. En els pròxims dies prepararé una actualització i documentaré el procés del meu arbol amic.


domingo, 9 de abril de 2017

Sessió 15: Presentació dels llibres pels diferents grups


En la sessió del dijous 6 d'abril, els grups han representat amb diferents recursos els llibres que ens va presentar Juanfra. Alguns van emprar la idea d'un programa de radi, uns altres algun vídeo explicatiu i la presentació d'algun experiment en aquests vídeos. El nostre guió més o menys va ser el següent:

F- Hola companyes com va el curs?
A,G & J- Bé , ...
F- Doncs al meu centre estem ara treballant per projectes i l'aprenentatge per descobriment i vivencial és molt important per fomentar la seua curiositat. Moltes vegades vull fer experiments amb el meu alumnat però la informació a Internet és molt aclaparadora i estic indecís. Podeu donar-em'n un consell?
A - Escolta Fran, nosaltres tenim la solució perfecta per a la teua. Nosaltres fem ús d'un magnífic llibre que s'anomena "Gran Llibre d'Experiments" de l'editorial Servilibro.
G- Trobaràs experiments i experiències diverses per a aplicar moltes d'aquestes idees a la teua aula. Vols que et mostrem alguns experiments?
F- D'acord!
J – Nosaltres fem molt a la nostra classe. Què els interessa?
F- Doncs, a l'aula estem estudiant aspectes relacionats amb el cel i els núvols, els viatges en coet, també els globus, propietats dels objectes...no sé... Nodrir la seua imaginació!, i... vull fer experiències que segueixen atractives per a ells d'una manera senzilla...
A - No et preocupes! Mira llaura et farem uns experiments amb algunes cosetes que tenim en aquesta caixa que hem descobert gràcies al llibre "Gran Llibre d'Experiments"...

-tres experiments després....
-NÚBOL 

-ELS FIDEUS BALLARINS

- GLOBUS COET

- OU SALTARÍ

F - Doncs que bé, gràcies al "Gran Llibre d'Experiments" de l'editorial servilibro puc fer moltes d'aquestes experiències a l'aula.
A- Si, és un llibre molt profitós per a famílies i per a nosaltres com a docents.
F - és veritat!
G- A més, te explicacions detallades de cadascuna dels activitats i amb dibuixos que podem mostrar al nostre alumnat en els 200 pàgines que te el llibre.
F-Crec que és bona idea fer-em amb un exemplar d'aquest llibre.
J- Sí, a més te descripcions i curiositats per a aprofundir més, explicant curiositats i dades per a completar la informació.
F - M'has convençut, gràcies per la vostra recomanació.

El vídeo a l'inici de la sessió va ser "Lifted":


Les reflexions es van centrar en la importància de saber ser mediadors en l'aprenentatge del nostre alumnat, dissenyar experiències que siguen adequades per al seu nivell i fixar una manera d'avaluació adequada perquè aconseguisquen aquests objectius d'una manera progressiva i adequada. En cas contrari, veiem algun d'aquests errors en el vídeo, un model rígid i inflexible, sense considerar els coneixements previs (base fonamental en la teoria de la bastida) perquè per assimilació i acomodació siguen capaces de crear un aprenentatge significatiu. També podem pensar en la zona de desenvolupament pròxim de Vygostky,...pedagògicament el vídeo resulta molt evident.

En la pròxima sessió l'activitat serà individual i serà la presentació del nostre animal favorit. 

En el meu cas, l'animal que vaig a presentar serà un teuladí, que exposaré el dimarts en l'aula. Una altra opció era triar un Kiwi, au típica de Nova Zelanda i també la manera en la qual es diu als originaris del país. La meua fixació per Oceania ve de llarg, especialment per la idea de ser nostra antípodes i la quantitat de bandes que han sigut referents personals: The Clean, The Chills, Triffids, Nick Cave, The Dirty Three, The Bats, el segell Flying Nun, The Dead C i The Necks, entre punts altres. Fins i tot la sèrie "Flight of The Chonchords" i les seues dos peculiars protagonistes.


Centrant-me en el Kiwi, una de les seues característiques en què no pot volar (i emet uns graznidos potents de bon matí). Aquesta peculiaritat com a au és bastant usual en la fauna oceànica a causa que en la seua gran majoria són aus que a més no tenien depredadors, quan va ser colonitzada pels anglesos la població autòctona va desaparèixer amb l'entrada de gats i gossos que feien un dany irreparable en el seu ecosistema.Per aquest motiu, les restriccions d'entrada d'animals a Austràlia i Nova Zelanda és molt restrictiva i tracta de respectar el seu ecosistema.


Aquesta circumstància em porta records a una de les novel·les que vaig llegir en vacances com és "Llibertat" de Jonathan Franzen, en el qual un dels seus personatges (Walter) intentava protegir a l'ocell blau de la portada, la reineta cerúlea, de la seua extinció.

El kiwi també va ser l'animal protagonista d'un dels videojocs de la meua infància:" New Zealand Story"



Sessió 14: Activitats plantejades per a sessions 15 i 16



En la sessió del dimarts 4 d'abril, Juanfra ens va plantejar les activitats per a les pròximes sessions. La primera consistia a realitzar una presentació d'un dels llibres seleccionats per ell sobre educació i ciència. El motiu era la celebració aquesta setmana en la Universitat d'Alacant de la setmana del llibre infantil i juvenil, aspectes que des del meu quadern d'aprenentatge estic tractant amb alguns àlbums il·lustrats.




Per a la primera activitat, havíem de realitzar una presentació en grup Alicia, Gemma, Joanna , Susana i jo. El llibre que ens va tocar va ser "Gran Libro de Experimentos" de l'editorial Servilibro (2015). En el nostre cas, l'opció va ser preparar un xicotet teatre realitzant la presentació d'algun dels experiments que es mostraven en el llibre.


El llibre està destinat a un públic de 12 anys d'ara endavant, sent un manual pensat per a realitzar xicotets experiments i encuriosir dels més joves, a més de fàcil comprensió en les seues explicacions i amb il·lustracions per a donar-li un aspecte més entretingut a la lectura.

A més, és un bon compendio d'activitats que pot servir com a guia per a cercar informació per a docents, aportant una sèrie d'experiències que es poden adaptar a l'aula. Internet és una eina de cerca d'experiències de tot tipus, innombrable, però l'estructura i l'índex d'experiències seguint una lògica i progressió és un aspecte a considerar, sent una bona opció el tenir aquest tipus de manuals per a dissenyar com a docents algunes experiències en l'aula.

La resta de la sessió vam estar triant una sèrie d'experiments senzills per a realitzar en la nostra presentació i fer un xicotet teatre que simulara que jo, era un docent que necessitava conèixer la manera de dur a terme experiments en l'aula perquè el seu alumnat vivenciase aquests coneixements científics segons els seus interessos d'una manera que els ajudara a encuriosir per la ciència. 

Seleccionem alguns com fer un coet amb un globus, una palleta i un fil; els fideus saltarins amb electricitat estàtica d'un globus; un núvol amb una botella amb una mica d'alcohol i un unflador; i l'ou en vinagre que ho van tenir Gemma i Alicia durant 48 hores a la seua casa.


El vídeo que va donar inici a la sessió va ser "Sweet Cocoon", en el qual la oronda eruga intentava completar el seu cicle introduint-se en la seua pupa però necessitava l'ajuda d'altres insectes per a aconseguir-ho. En el vídeo es podia observar la importància de l'aprenentatge col·laboratiu i la mostra de la importància del coneixement científic per a solucionar aquests problemes. Per al meu un dels moments de la sessió més interessants (encara que a voltes solament participe jo).



El final del vídeo mostra la transformació en papallona i la posterior caça d'un au de la papallona, la vida en si mateixa és així de paradoxal. Em vaig acordar d'un clàssic de la literatura infantil i juvenil com és "L' Erugueta Goluda" d'Eric Carle, un dels àlbums ilustrades més venuts i utilitzats en les aules pels seus continguts didàctics:; des dels dies de la setmana, conceptes matemàtics, els hàbits saludables, el cicle de la vida i les transformacions.